¿Por qué esta introducción estimado lector(a)? Pretendo
hacer una analogía o paralelismo a la necesidad de darle seguimiento al
comportamiento de los estudiantes el cual suele (o solía)[1]
registrarse[2] en
cuanto a disciplina, calificaciones, problemas de índole familiar y otros, lo
cual permitía al docente del año siguiente tener una noción – hoy llamado
perfil - del estudiante que recibía en su aula de clase.
Por supuesto que con el paso de los años a veces las cosas
se olvidan, cuando no se reiteran o sistematizan, lo cual traduzco que si al
terminar un subnivel, por ejemplo, de primaria a secundaria, el expediente
queda archivado o no en cada subsistema y se “rompía el cordón umbilical”.
La problemática se hace mucho más compleja de quedar en el
nivel diversificado o bachillerato y no pasar al siguiente nivel bien sea
carrera técnica o universitaria, vinculado al cambio del estudiante en su etapa
de crecimiento de niño – joven, donde solo con apenas 16 o 17 años entra a un
nivel superior, donde se considera un ser independiente al romper las “ataduras”
padres-institución y a partir de ese momento “sálvese el que pueda”, entiéndase
un estudiante prácticamente desarmado ante un nuevo nivel donde la exigencia
del estudio ha de ser más, y que no necesariamente existe un acompañamiento al
desempeño docente del mismo, con la posible excepción la cual se reduce a la
parte formativa de la evaluación donde el estudiante y el docente se retroalimentan
«…tus
resultados fueron estos, te equivocaste en esto…»
Un problema real – por diversos factores, tales como ausencia de
orientación vocacional, económicos, inmadurez del estudiante, poco o ningún apoyo
por parte de los padres y otros -, lo es la alta deserción en los primeros años
que oscila desde un 3% hasta un 40 % dependiendo de la carrera, país.
Donde no solo pierde el estudiante, - catalogándolo como una amarga
frustración, pero a la vez como experiencia – que puede convertirse en un SER
antisocial, refugiándose en el campo de los antivalores, sin un futuro a corto
plazo, desorientado -, a lo que se suma la pérdida de tiempo y el factor
económico, donde muchos se endeudan desde un comienzo, tras apenas de dos a
seis meses asistiendo o desasistiendo a clase.
¿Requieren nuestros estudiantes un seguimiento de su desempeño?;
¿desde, hasta?; ¿pasará ha ser un obstáculo dicha sistematización como una
violación de los derechos humanos?; ¿Debemos dejarlo a la voluntad de las casualidades,
de los credos y de otras tantas justificaciones como pudieran crearse?; ¿Los
padres habrán de considerar que ya son adultos y por ende que asuman su propia
responsabilidad?
[1]
Al menos en mis años mozos como docente de nivel secundario o enseñanza media.
[2]
Llamado expediente acumulativo del estudiante, siendo un recurso pedagógico que
enlaza esta continuidad entre los niveles y los ciclos del sistema educativo.
También llamado expediente del estudiante o educativo utilizado en países como
Estados Unidos (student file), la India y otros.
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