¿Te frustras? Me levanto y creo.

Cuando tienes una idea que concretas la cual después de meses se convierte en una realidad: un texto, llamado VALORES cuya publicación a pesar de ser electrónico (e-book) y gratuito, haya trascendido mucho más de lo esperado, al menos por el número de lectores que lo han aceptado (hoy en día demostrado a través de un like – me gusta), así como haber compartido n veces a pesar de lo relativamente nuevo, al menos en nuestra parte donde habitamos geográficamente del uso de la lectura en modo digital.

No queda duda – aunque lo sea personalmente, la duda – si hubo de ser el momento oportuno para darlo a conocer, me refiero al tiempo o bien porque existe un gran vacío en los lectores en conversar – leer, escuchar[1] acerca del título y los diversos temas abordados sobre la base de experiencias personales, ante un planeta agobiante de antivalores, que fluyen con una velocidad espantosa e inundan tanto las redes sociales, como otros medios informativos.

Ahora bien, se preguntará, ¿y a que se debe la frustración?, del libro se me ocurrió abordar el mismo mediante un Webinar[2] al que titulé “Estrategias didácticas frente a las crisis de valores”, hecho que por diversas circunstancias no pudo impartirse – no siendo responsabilidad alguna de las personas que me invitaron a desarrollarlo, a los cuales les agradezco infinitamente -.

¿Y que quedó en el “tintero”? Acepciones sobre la palabra Valor, sus diversas clasificaciones; el equilibrio o no entre los valores y antivalores; ¿Responsabilidad de quién, la formación en valores?; Una institución que se fortalece en valores requiere de…; Estrategias educativas para trabajar en valores; Algunos (posibles) “antídotos”, contra la pérdida de valores en el ámbito educativo (plato fuerte estos dos últimos); Reflexión/Conclusiones y Preguntas y respuestas.

Al preparar la presentación y el tema como tal – lo que requirió, estudiar, investigar, comprender, como aplicarlo, aprender de la existencia de unos 70 valores, aunque no me crea, sí, 70 de los cuales, yo solo me había referido a 20 en mi e-book[3], es decir ocupé solamente el 28.57 % de los que logré identificar.

De este breve análisis matemático, le doy respuesta al segundo encabezamiento del título de este artículo “Me levanto y creo”, entiéndase aún me quedaría por elaborar - como reto -, unos dos tomos más (¿valores 2 y valores 3?), lo que me conlleva a elucubrar[4], en la necesidad de exponer siendo el eje central un valor seleccionado de los tantos y compartir – como hemos indicado una ¿historia o experiencia particular?, con algo de ficción – donde abordemos: el altruismo, la autonomía, lealtad, resiliencia, voluntad, felicidad, entre otros.

No solo definiciones o acepciones de cada cual, sino también además de la experiencia que te permita reflexionar para aprender o dar una valoración de tu propia experiencia y en el mejor de los casos darte a conocer hacer sugerencias de aplicación tanto en el campo educativo como en el laboral que te permita lograr – que no siempre se consigue inmediatamente – el fortalecimiento de formación en valores, además de tu compromiso en la transmisión a tus familiares, compañeros/as de trabajo, estudiantes y docentes.

¡Comienzo! Artículos o podcast que iremos compartiendo gradualmente a través de mi blog o podcast, hasta conformar una nueva edición de ¡VALORES!, con el afán de contrarrestar lo negativo de nuestras vidas.

---

[1] Podcast: Educación. Reflexiones

[2] Conferencia web o conferencia en línea, término utilizado para referirse a varios tipos de servicios de colaboración en línea entre participantes. Es una manera de compartir información, impartir una charla o desarrollar un curso en tiempo real con la misma calidad que si se llevara a cabo en un aula.

[3] Consta de 60 páginas.

[4] Reflexionar acerca de algo con atención y cuidado para estudiarlo o comprenderlo bien o para llegar a alguna conclusión o solución

¿Voluntario?

Partamos de darle respuesta a la interrogante del presente artículo: “Persona que, por elección propia, dedica parte de una parte de su tiempo a la acción altruista, sin recibir remuneración a cambio, por propia voluntad, sin imposición exterior”

Por cierto, ¿en algún momento fuiste participe de realizar algún voluntariado? – entiéndase “Expresar tu solidaridad de forma organizada que implica compromiso con las necesidades existentes y los objetivos colectivos” -. En lo personal sí (y muchos), en su momento relacionado con diversos campos: agricultura, construcción, cuido del medio ambiente, donar sangre, donar recursos materiales ante desastres naturales, colaborar con docentes de otros países y en general obras cuyo impacto predominaba lo social y añadiría lo educativo y a la vez humanitario, en el plano personal.

Algunas de ellas de carácter formal – al ser realizadas dentro del marco de una entidad constituida -; otras de naturaleza informal, donde se ejecuta la acción sin asociación o fundación a diferencia de la modalidad antes referida, que bien sea una u otra de predominar la concientización de que estás beneficiando a personas más necesitadas que ni conoces o llegarás a conocer, inclusive quitarte de lo tuyo, una u otra división (formal e informal) desaparece.

Labor que ha de cumplir con tres condiciones fundamentales:

·         Desinteresado: donde no se persigue ningún tipo de beneficio ni gratificación por la orientación o ayuda que se brinda.

·         Intencionado: Aquí se persigue un fin y un objetivo positivo (buscar un cambio a mejor en la situación del otro o de los otros) y legítimo (el voluntario goza de capacidad suficiente para realizar la ayuda y de cierto consentimiento por parte de la contraparte, que permite brindar la ayuda).

·         Justificado: En este caso se responde a una necesidad real del beneficiario de la misma. No es un pasatiempo ni un entretenimiento sin más, sino que persigue la satisfacción de una necesidad previamente definida como tal.

Hay un factor clave dentro de la definición de voluntario “… una parte de su tiempo a la acción altruista…” comportamiento que se vincula a la empatía (donde sientes y comparte lo mismo que al beneficiado, entiéndase contagio emocional) y a la compasión, (donde evidencias el deseo de ayudar a los demás, una vez comprendidos los sentimientos ajenos)

Un elemento a tener en cuenta dentro del voluntariado es la edad – resulta lógico que si bien una vez fuiste joven y tu labor era mucho más productiva (¿cargar sacos de cementos, abrir surcos en terrenos pedregosos?, ¿dar clases a 7 grupos en diferentes asignaturas?) – no será lo mismo cuando ya cuentas con algunos años encima, válido para algunas profesiones, pero diría una que no importa la edad y es en Educación.

Una de las profesiones diría más longevas donde puedes acumular ¿50, 60 años de experiencia?, lo es la docencia, donde lo acumulado – siendo sistemático en su superación continua, profesionalización, etc. - reviste de una gran importancia, no solo para las propias instituciones, sino para el propio estudiante que tiene delante de sí el privilegio de conocer a toda una eminencia en la disciplina que recibe – y eso no se da todo los días -; lastimosamente hay estudiantes que lo desaprovechan.

Si bien hay instituciones que utilizan la estrategia de ubicarlos para el desarrollo de conferencias magistrales sobre temas en particular o capacitaciones para el profesorado, hay otras que suelen “desecharlo” amparándose en ¿la edad?

Solo pienso que limitar a esas personas – en el rol de voluntario -, niega la posibilidad de que las mismas puedan sentirse bien, ya que, al no poder ayudar a otros, los limita intrínsecamente en favorecer la tan ansiada felicidad de transmitir valores y conocimientos a los beneficiados.

Por lo visto el planeta Tierra para algunas cosas, sigue estando mal repartido.

¿Cool?, ¡Cool!

Sea interrogante o afirmación, la palabra cool (idioma inglés) tiene diversas acepciones traducidas al español, siendo la más asociada a frío, sin embargo, otras suelen ser: interesante, atractivo, sereno, indiferente, esbelto; que, de traducirlo al idioma español, nos encontramos que su significado es: está de moda.

Mucho de los vocablos anteriores nos inclinan a pensar la edad de las personas que los utilizan – revisemos: atractivo/a, interesante, está de moda –, que sí pensó que eran los jóvenes, no se equivocó, siendo un argot propio de los mismos y sobre todo en su vida escolar.

En la enseñanza media y bachillerato previo al comienzo del curso escolar los estudiantes suelen inscribir las clases que le corresponden según el plan de estudio (todas ellas de carácter obligatorio), así como otras clases que pudieran ser optativas en el campo del deporte – voleibol, básquet, ajedrez -, culturales – teatro, música, canto, etc. – e inclusive opcionales como puede ser un segundo o tercer idioma, lo cual obviamente dependerá de la institución (estatal o privada) que rigen las mallas curriculares.

En el nivel universitario un tanto que cambia la modalidad de inscripción, donde el estudiante tiene la opción de seleccionar las clases y horarios de las mismas que desea cursar en función del año de estudio, así como de los pre requisitos, siendo estas: asignaturas generales (matemática, español o literatura y lenguaje, idioma) y básicas y específicas (ya propias de la carrera seleccionada) las cuales suelen complementarse con un contacto temprano con el campo laboral, integrando la teoría con la práctica.

También cumple – este nivel – con asignaturas optativas, lo que facilita al estudiante el “ritmo” que desee cursar, que cuando menciono ritmo lo asocio a cursar la carrera en más o menos años de lo establecido formalmente, y que para su selección debe ser apoyado por una instancia académica de la carrera.

Y en el caso particular de los estudiantes “bisoños” de nuevo ingreso, ¿quiénes los guían al inscribir sus clases?   Lo común, como indicábamos es acercarse a la unidad académica, diría que lo más acertado, pero otra opción es que les pregunten a los estudiantes que estando ya en años superiores (y que proceden del mismo bachillerato o preuniversitario o sea “bro”[1]), les sugieren que clases cursar, pero con que profesor/a.

Y aquí retorno ¿Cool?, ¡Cool!, que sea afirmación o interrogante puede traducirse en dos opciones: 1. En un docente buena gente: comprensible, tolerante, muy exigente, te escucha, te aconseja, ¡Se aprende con él o ella!, o, todo lo contrario, y pasamos a la opción 2: puedes llegar tarde y sin problema, entras a la clase o puedes escaparte después del receso o intermedio de la misma y no te dice nada, y para colmo no necesitas esforzarte para aprobar la clase (con el mínimo)

Obviamente lo correcto es la opción 1, para el estudiante, que desea ser un buen aprendiz del conocimiento y de la aplicación de los mismos; en el caso de la opción 2, tenemos dos problemas: un estudiante inmaduro, posible repitente o desertor y lo necesario a revisar por parte de las autoridades, la tenencia de docentes diría que “frágiles”, antítesis de lo que debe ser un profesional de la academia.

Y para colmo, siendo “la gota que puede rebasar el vaso”, sería que los padres apoyen a sus hijos en indagar si el o la docente es muy “duro”, entiéndase exigente en disciplina, envía muchas tareas, etc.

Nota aclaratoria: Cuando mi hija inscribió las clases en su primer año en la universidad, ella era de la tendencia de no docentes “pesados” (opción 2), pero dado que por responsabilidades que en ese entonces ocupaba en la propia institución, tomé la atribución de solicitar que me la inscribieran en las clases con los docentes de mayor experiencia, pero también los más exigentes en todo. Recuerdo que, tras la primera clase, cuando regresé esa noche a casa, le pregunté: ¿Qué tal te fue en la clase de…? La respuesta fue llorar, y le contesté: “Hagamos algo… toma el libro de la asignatura, busca las tareas y resolvámosla juntos”

Ya hoy graduada – ¿unos 10 años?, me lo sigue agradeciendo.

---

[1] Bro es un término de la lengua inglesa, concretamente una contracción o apócope de la palabra brother, que significa hermano.

Algo necesario que debe retomarse mucha fuerza: el trabajo en equipo. Parte II.

No por gusto – en un tema que hube de abordar referido a las competencias blandas - hace aproximadamente un año en un conversatorio virtual (Webinar) – considero que el mismo tuvo una adecuada aceptación en las redes[1], por lo que infiero que es necesario preparar a los docentes en ese sentido, no conversando, no definiciones, ni de cuáles son las competencias como tal, sino como aplicarlas en el desarrollo de la clase y fuera de ella.

Una de ellas, que siempre ha sido necesario en mi trabajo, como docente, como ex administrativo el trabajo en equipo, proceso escabroso cuando se comienza de cero, sobre todo cuando debes administrar y te encuentras un campo árido, lleno de individualismos, personas que consideran sus espacios como santuarios (a lo que se suma la madurez, que cuando se alcanza cuesta cambiar) y solo el que te escuchen – en un comienzo – genera rechazo, algo así como “otro que viene a arreglar el mundo, que no sabe ni donde está parado”

No creo tener la fórmula mágica, para sugerir resultados exitosos en un período de tiempo determinado y menos corto, pero si la experiencia me ha determinado “el empleo de cartas y no bajo la mesa o manga” sino al contrario cuentas claras, apoyándote en reglas, documentos, procedimientos, regulaciones, previamente establecidos pero que pueden ser modificados cuando se trabaja arduamente y de una forma consensuada con una estrategia inicial de comunicación con un grupo reducido de personas de experiencias y noveles en el seno de la organización, cuyo rasgo común sea el que confíen en lo que queremos hacer y lo que alcancemos será para bien de la institución, donde todos seamos partícipe de ellos, a lo que se suma una satisfacción personal.

Por supuesto, no todo sale bien al comienzo, unos se salen ya que no están dispuestos al sacrificio; un comienzo siempre va a implicar muchas horas de trabajo, en el trabajo y continuando en el hogar, la familia pasa a un segundo plano, el descanso, duermes mal o no duermes.

Y para que liderear – tratándolo de hacerlo lo mejor posible – deberás ser el primero en lo que te compete a tu entorno en cuanto a responsabilidades (organización, exigencia, puntualidad, tolerancia, responsabilidad, el asumir responsabilidades en errores cometidos, que son valores que van más allá del cargo, salario, recursos con que cuentes, no por asignados, sino por el producto de tu trabajo de años)

Pero no todo ha de ser trabajo, como robot, no, un arma será lidiar con los agradecimientos a tu incipiente equipo, el identificarse con sus pares o subalternos desde la parte humana, indagar por la familia, entender en función de un cronograma de trabajo para generar cambios quienes pueden asumir si otro faltase.

La realización de encuentros breves para analizar avances y reconocimientos e intercambiar las mejores experiencias. Eso sí, a quien le corresponda coordinar tendrá que ir por delante de todos en ser previsorio (Plan A, B…), y escuchar, para reflexionar y enmendar.

Habrá sesiones de trabajo que serán para trabajar sin horario de lo que se quiere modificar, con un trabajo previo de presentación, exposiciones y sometido con un ojo crítico cuya visión sea 20 x 20.

¿Una ronda, dos? ¿Un borrador? ¿versión preliminar?, que permita limar las asperezas, lo más posible y presentarlo a las autoridades competentes. Por supuesto no faltarán recomendaciones, que serán siempre bienvenidas y, de ser aprobado, aunque queden por ahí “caras largas” y otros que aceptan a regañadientes – al ser “alterado” su medio de confort -, mi equipo mágico (y no digo yo, ya que soy un miembro del mismo), dormiremos mejor, al menos por un tiempo.

---

[1] Aún se sigue descargando: https://www.youtube.com/watch?v=fFA_TI6BPfg