…a la hora en punto.

Posiblemente todos los medios escritos y digitales, televisivos, redes sociales, estarán sobresaturadas, por el Día Internacional de la Mujer; si bien me sumo por supuesto, ya que estoy rodeado de mujeres maravillosas – mamá, esposa, hija, hermana, cuñadas, sobrinas, nietas (pendiente), suegra, ex - compañeras de trabajo – aquellas que amablemente me atienden como cliente en mis gestiones rutinarias (mercado, banco, cafeterías, etc.)

De aquí que no sea el tema central que aborde hoy en el presente artículo, pero que de una manera u otra “roza” al sexo femenino; hace muchos años una ex – estudiante graduadas con honores en la universidad, alcanzando la licenciatura, su intención de continuar superándose la llevó a un país asiático a realizar su maestría.

En una de sus vacaciones (un mes, al año) visitó la universidad y nos encontramos en el pasillo casualmente donde conversamos sobre su experiencia en su nueva casa de estudio, etc. Tuvo que aprender el idioma, además de adaptarse a la nueva cultura y en particular a la puntualidad.

Aspecto que le llamaba mucho la atención y que hasta ese momento entendió – por lo visto en lo personal no logré mucho, ya que en los cursos de inducción solía explicarles a los estudiantes de primer año, la importancia de la puntualidad a clases, en la entrega de trabajos y otros – porque las personas de ojos rasgados y piel amarilla en su comportamiento, en su actuar, en su disciplina, lograban tantos éxitos, y uno de los aspectos era ser puntual.

Inclusive en una ocasión llegó 5 minutos antes de la clase y sus compañeros/as les reclamaron, porque había llegado tarde (¿?), ella se preocupó que todavía según su reloj quedaba tiempo…; la respuesta inmediata y al unísono del colectivo de estudiantes fue “¡…es que nosotros llegamos 15 minutos antes previsto, para socializar y compartir…!”

En lo que me compete, también tengo “n” anécdotas, referente a ser puntual: tenía una primera reunión de trabajo en el Ministerio de Educación para un proyecto en particular del cual estaba interesado, promovido por personas de nacionalidad alemana. La reunión era a las …en punto; 30 segundos antes golpee la puerta y escuche “…ese debe ser la persona que esperamos”, entré y me sorprendió el ser recibido con una sonrisa “colectiva” el responsable de ellos, exclamó: “…ven, les dije, yo solo trabajo con personas puntuales, lo demás nos queda claro”; “La plaza es suya”

Por supuesto detrás de ser puntual, hubo muchas personas, que siempre me educaron en ser puntual (mis padres), el rigor de la escuela y mis profesores; asumir el rol de educador, lo que implicaba transmitir la herencia de los mejores valores a mis discípulos, así como a mis compañeros de trabajo; siempre debía llegar primero que ellos/as, que cuando abriesen la puerta del salón de reuniones ahí estaba, que no se perdiera un minuto de tiempo; si la reunión se programaba para un tiempo exacto, ese era el tiempo necesario, no más.

Otras cosas había que hacer, y el tiempo es oro. ¿Por qué tomar tiempo “malgastado” del trabajo, para restarle tiempo que la familia merece, que tanto lo necesitan ellos/as, como nosotros?

Se me acaba el tiempo, los dejo, ya que hoy debo estar rodeado de las féminas que están cerca presencialmente y virtualmente. Por favor haga usted lo mismo. Es necesario estar… a la hora en punto, ni un minuto más tarde, ellas se lo merecen… y más. Nota: Doble reconocimiento a las mujeres que hoy cumplen años.

Algo más que compartir pantalla.

Estudiando varios módulos (2) de un curso en línea o modalidad remota y sincrónica, pude identificar más allá del contenido – excelentes docentes muy profesionales ambos, al menos en la información compartida – ciertas “debilidades” en una y otra clase.

La clase comenzaba 8 am y terminaba 1 pm, nada más y nada menos ¡que 5 horas!, donde cada docente y estudiantes nos “refugiábamos” tras una pantalla de un recurso tecnológico: computadora/tableta/celular, donde se mostraba en un caso el rostro del facilitador (o en el peor de los casos del que dictaba), hablando y hablando, evacuada dudas, cuando alguno osaba preguntar, cuando en realidad la mayoría de las cámaras y micrófonos se encontraban apagados, de un solo lado.

Correspondía el día del examen en el próximo encuentro – así dicho por el docente – y … finalizó la clase, con una orientación: “muchachos estudien”; por supuesto el día que correspondía la evaluación primaba la incertidumbre en n cosas, n, por no decir m(iles). ¿Qué se iba a evaluar?, ¿cómo se iba a evaluar?, ¿Cuánto duraba la evaluación?

En el módulo siguiente me sentí más aliviado, la docente en este caso después de presentarse, estableció las “reglas del juego”: puntualidad, crear condiciones para micrófonos y cámaras encendidas, tiempos de receso y otras orientaciones necesarias, pero tal vez insuficientes, como analizaremos más adelante.

No pretendo “gastar” muchas palabras en el rol actual de la tecnología, que resulta imperante en todos los sectores, pero mucho más en la Educación, más ante el paso exponencial de la Educación presencial a la virtual.

Me resultaría imposible cuestionar, no a los docentes que me impartieron e imparten estos módulos, no puedo por un problema eminentemente ético ante personas tan calificadas, que estoy seguro que hacen un esfuerzo extraordinario en el mundo de la tecnología, pero requieren estos más apoyos por parte de las instituciones tanto a los docentes, como a los estudiantes.

Tal vez dedicarle tiempo a la actualización por parte del propio docente en cuanto a contenidos, avances en el campo de sus especialidades es una responsabilidad intrínseca pero que es más “digerible”, pero en el caso del manejo de las TIC, no funciona siempre el espíritu positivo ante el autodidactismo.

¿Qué resulta sencillo? Mmmmmmm, dudas no tengo, lo asevero que tengo dudas y mis compañeros profesores, también las tienen y para muestra de lo que llamo preparación insuficiente, me remito primero a una experiencia vivida hace varios años atrás; me encontraba impartiendo una clase de Física sobre plano inclinado, donde el estudiante debía tener conocimientos previos de Geometría - parte de la matemática que se encarga de estudiar las propiedades y las medidas de una figura en un plano o en un espacio – avanzaba en la clase y los rostros de los y las jóvenes o miraban al techo en señal de no comprensión, o comenzaban a distraerse de alguna forma u otra. Nota: por suerte no había celulares en ese entonces.

Detuve la clase, algunas preguntas exploratorias, y sencillamente comencé a dar una clase de triángulos, valores de los ángulos, etc.

¿Qué sucedió en el segundo módulo, cuando la profesora que había solicitado en el encuentro anterior, exposiciones de los estudiantes, para ella y para el resto de los estudiantes, que compartieran pantallas? El sismo en la escala Richter, en ese instante, superó los 7 grados.

No todos estaban preparados, los estudiantes, más allá del consejo de la docente, que tenían que aprender por su cuenta…, etc. No veo otra de la necesidad de que las direcciones de los centros educativos, empresas, se dediquen seriamente a la preparación de docentes y estudiantes. URGE.

Adecuación del sílabo ante la educación virtual o remota.

¡No queda duda para el magisterio que la pandemia “cambio al mundo!” por completo; la modalidad presencial a remota o mal llamada virtual, con una mezcla de modalidades, por ejemplo: blended learning (aprendizaje combinado) con elementos de actividades presenciales y no presenciales o en un lenguaje más actualizado sincrónico y asincrónico, cada cual con un conjunto de actividades o procedimientos que las distinguen o las combinan.

Actividades que deben planificarse adecuadamente y que se concretan en el llamado sílabo (herramienta de planificación del curso que organiza los contenidos y el trabajo que se realizará en el periodo académico – establecido por el ministerio o secretaría de Educación o instituciones privadas - para lograr el aprendizaje que se propone en el periodo académico establecido)

Herramienta también denominada plan de clases, planeamiento didáctico. En resumen: constituye el nivel más concreto de planificación educativa. Se centra específicamente en los procesos de enseñanza – aprendizaje a nivel de aula, por lo que su responsable máximo es el docente.

Sílabo que responde a la microprogramación – entiéndase fase, que contiene la planificación detallada (el programa) de todas las asignaturas que conforman el plan de estudio de la carrera o nivel, año o grado de estudio – en dependencia del subsistema de Educación.

Programa cuyos contenidos seleccionados – por pedagogos, profesionales expertos, vinculados a la disciplina - deberán ser coherentes con el subsistema, por ejemplo: en la enseñanza media y bachillerato o preuniversitario suelen responder a una formación general, mientras que, en el ámbito universitario, un porcentaje responde a asignaturas también de formación general, pasando a una diversificación en años superiores en asignaturas denominadas básicas y específicas.

¿Cómo se estructura un sílabo? Existen diversos formatos establecidos que responden fundamentalmente al enfoque pedagógico establecido (por objetivos, por competencias), no obstante, sea uno u otro método el definido tendrán componentes didácticos comunes del Plan calendario y del sílabo como son: los objetivos o competencias, contenidos, formas de organización de la enseñanza (FOE)[1], Actividades de aprendizaje, Recursos didácticos y la Evaluación de los Aprendizajes.

Hasta aquí diría que lo formal, ¿pero acaso se requiere revisar, diría ante la educación remota el diseño de las actividades de aprendizaje, recursos didácticos y la evaluación de los Aprendizajes? Categóricamente la respuesta es afirmativa: ¡Sí!

El hecho mismo de no tener el estudiante delante presencialmente, sino detrás de una pequeña pantalla, que en ocasiones desconecta su rostro y solo deja activada su foto y abierto el micrófono, realmente “nos mueve el piso, por completo”

Parto de una primera propuesta de división a la hora de planificar las actividades de aprendizaje, recursos didácticos y la evaluación de los Aprendizajes, todas ellas ¿en cuáles sincrónicas y cuáles asincrónicas?

¿Quién duda que habrá que incorporar en los recursos didácticos el uso de tabletas, computadoras u ordenadores y celulares?, incorporando además de las consabidas características internas del recurso, siendo estos el nivel de abstracción del estudiante y sus posibilidades cognoscitivas, las presentaciones, video, el número o cantidad de mensajes, el contenido del mensaje y el tipo de canal (que permita ver, escuchar, manipular).

¿Qué decir de la evaluación, la cual puede verse afectada por un “copy page” en el mejor de los casos o por un fraude?, (por supuesto para los estudiantes deshonestos)

No queda de otra, que deberán revisarse las mismas, con mucha seriedad y profesionalidad, por los colectivos de docentes y pares de las asignaturas. Por lo visto nuevos retos para los docentes y que deberán tener en cuenta las instituciones.

[1] En la enseñanza media o bachillerato tradicional, la diversidad de formas de organización de la enseñanza suele ser menos amplias, centrándose mayormente en el docente como principal comunicador, el cual lleva “el peso de la clase”

No todos los días son iguales

Creo que para muchos el nombre del presente artículo pudiera resultar más que evidente, 7 días a la semana, que al menos en el idioma español distinguen uno de otro.

¿Significado de día? Tal vez para los más jóvenes que cursan clases de la enseñanza media, la respuesta sería sencilla, no así para los que por sr mayores olvidamos su definición o diferentes acepciones, lo cual les recuerdo: 1. “Tiempo que emplea la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma, equivalente a 24 horas, y que se utiliza como unidad de tiempo; se cuenta normalmente desde las doce de la noche hasta veinticuatro horas después”; 2. “Porción del día en la que dura la claridad del Sol sobre el horizonte”

Pero me atrevo a establecer una nueva propuesta de clasificación de los días, siendo éstos: 1. Alegres; 2. Rutinarios y 3. Tristes

Me dirijo a la definición de la palabra alegría y encuentro: “Sentimiento de placer producido normalmente por un suceso favorable que suele manifestarse con un buen estado de ánimo, la satisfacción y la tendencia a la risa o la sonrisa”

¿Rutinario? Sin dirigirme al diccionario, trataría de acertar como “…algo que se repite” y en el caso de Triste, lo relaciono con tristeza identificando lo siguiente: “Sentimiento de dolor anímico producido por un suceso desfavorable que suele manifestarse con un estado de ánimo pesimista, la insatisfacción y la tendencia al llanto”

Por lo visto alegría y triste son dos palabras opuestas (ambas adjetivos) según la universidad de Oxford Languages, que si fuéramos a juzgar ¿Qué nos agrada más? Votaríamos por la alegría, donde se repitiese una y otra vez con el propósito de lograr: la felicidad.

En el caso de la rutina, no lo recomendaría: soy del criterio que si bien debemos ser ordenados y organizados para muchas cosas, que resultan necesaria: ingerir alimentos a una hora X, seguir las orientaciones de los médicos a través de un plan o plasmado en una receta, hacer ejercicios (sin importar la edad), piense que puede hacer mañana que sea diferente con sus hijos, esposas, hermanos/as, amigos/as más cercanos de modo tal que en la balanza alegre-rutinario-triste, el fiel se incline con más frecuencia a que se generen “…sucesos favorables que suelan manifestarse con un buen estado de ánimo, la satisfacción y la tendencia a la risa o la sonrisa”

No quisiéramos nunca, pero existen los días tristes ya que es una realidad diría que amarga, compleja de digerir, de aceptar, que ojalá fuese una pesadilla y que al despertar estuviera allí la persona que era bonachona, entusiasta, regocijaba con su actuar, generaba júbilo en cualquier grupo, propensa siempre a despertar sonrisas , carcajadas…

Sin embargo no estás, pero me siento compensado cuando me refugio en tus fotos y videos compartidos, en saber que tu cuerpo se disolvió en el mar – porque así lo pediste – lugar que te hacía feliz cuando buceabas o pescabas.

Y allí cada vez que vea el mar, allí estarás tú sonriendo, haciéndonos que tratemos de seguir siendo alegres como nos enseñaste. Un abrazo grande.

Cuando se modifica la naturaleza del… foro

Tal vez al escuchar la palabra foro, inmediatamente podríamos asociarlo al llamado foro romano, entiéndase el foro de la ciudad de Roma, es decir, la zona central, semejante a las plazas centrales en las ciudades actuales, donde se encuentran las instituciones de gobierno, mercado y religión, que a su vez se comunicaba a través de un camino procesional, la Vía Sacra, conectándolo con el Coliseo; posteriormente los foros pasarían a ser los antecesores de las plazas actuales.

Si nos remitimos al diccionario encontraremos justamente una primera definición siendo esta: 1. Plaza central en las ciudades de la antigua Roma donde estaban los principales edificios públicos y se celebraban las reuniones políticas y los juicios

Y una segunda: Lugar donde los tribunales oyen y determinan las causas, en el cual se debatía, discutía, generando contradicciones, disputas entre los participantes.

La vida cambia, la tecnología nos invade y encontramos los llamados foros vía internet o foros electrónicos, considerado un sitio de discusión en línea bajo la modalidad asincrónica donde las personas publican mensajes, analizan, confrontan, intercambian opiniones o información alrededor de un tema, creando de esta forma un hilo de conversación jerárquico – moderadas por un coordinador, quien generalmente introduce el tema, formula la primera pregunta, estimula y guía, sin presionar, otorga la palabra, pide fundamentos, explicaciones y sintetiza lo expuesto antes de cerrar - en los que los usuarios de la web responderán con sus opiniones.

La diferencia entre esta herramienta de comunicación y la mensajería instantánea es que en los foros no hay un "diálogo" en tiempo real, sino nada más se publica una opinión que será leída más tarde por alguien quien puede comentarla o no (de aquí lo asincrónico), por todo lo anterior se les denominan Foros offline donde como hemos comentado se deja un comentario y los visitantes pueden dar su opinión al respecto.

Otra característica es que son privados[1] (al menos los utilizados para clases remotas o virtuales), donde solo tienen acceso los usuarios registrados en uno de los siguientes grupos: administrador, moderador, y miembro(s). Para tener acceso a este tipo de foro, no obstante, el administrador debe aún permitirle la entrada.

La particularidad en el caso de ser utilizado en la academia como herramienta de enseñanza-aprendizaje, denominado foro de aprendizaje, éste también permite el fortalecimiento de la socialización y la retroalimentación.

Otras ventajas del foro como un elemento a considerar como tarea para sus estudiantes, son: La interacción entre pares hace que fluya el aprendizaje, permite que argumenten con fundamento sus respuestas, generando una habilidad cognitiva de orden superior; se obtiene mayor información de un tema y se genera conocimiento con la información que proveen los participantes a través de sus diferentes aportes

Además permite enfocar o analizar un mismo tema desde diferentes ámbitos, con las variadas experiencias o puntos de vista de los participantes, enriqueciendo el proceso enseñanza-aprendizaje; Impulsa a los participantes a desarrollar el pensamiento estructurado, crítico y creativo, cuando plantean sus respuestas o aportes.

Otros aspectos positivos lo son promover el respeto, tolerancia y apertura hacia la opinión de los demás; trabajar en equipos (siendo creados previamente o asignando roles a los estudiantes) que permite de manera más equitativa, justa, evaluar a los/as jóvenes ya que queda el registro de los aportes e interacción de cada miembro del grupo.

¿Se entusiasma profesor(a)? ¡Pruébelo como competencia digital!, lo cual le pondrá a tono con los que los/as estudiantes desean hoy en día con el uso de la tecnología. Es un reto, pero no dudo de su profesionalidad.

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[1] Tenemos el Foro Público: El foro público es aquel donde todos pueden participar sin tener que registrarse. Todos pueden leer y enviar mensajes.

Entrevista Ernesto González

Habrá que cambiar…no hay de otra.

No queda duda que la tecnología sufre cambios con el transcurso del tiempo, por ejemplo: el automóvil, el cual ha recorrido muchas modificaciones desde su origen propulsándose con vapor, petróleo (derivados) y la electricidad

El primer vehículo a vapor (1769) fue el Fardier, creado por Nicolas-Joseph Cugnot; Alrededor de 1870, en Viena, el inventor Siegfried Marcus hizo funcionar el motor de combustión interna a base de gasolina, conocido como el “Primer coche de Marcus”.

Por su parte en el caso del empleo de la electricidad en los automóviles, tenemos que Robert Anderson inventó el que sería el primer y rudimentario vehículo eléctrico entre 1832 y 1839, propulsado por celdas eléctricas no recargables.

Por supuesto todos continuaron evolucionando hasta lo que podemos apreciar en el día de hoy tal vez físicamente o promovidos en comerciales proveniente de Europa y Estados Unidos.

Toda esta introducción me conlleva a reflexionar sobre la duración o modificación del libro de texto ¿físico o digital?

Varios han sido los artículos donde he votado por la continuidad del texto “en modo” físico, hemos mencionado su origen con la creación de la imprenta en 1440, y publicación del primer libro en 1449 por Johannes Gutenberg (por lo que supongo que muchos de los llamados copistas a mano o manuscritas, de forma gradual pasaron al desempleo, talón de Aquiles de los avances tecnológicos); su permanencia y uso con mayor énfasis en Europa, India, Tailandia y China donde los lectores dedican entre 9 y 11 horas a la semana por persona.

Sin embargo a pesar que la literatura latinoamericana es una de las más ricas del mundo, esto no hace que sea la primera opción a la hora de entretenerse en América Latina. Los países donde más se lee son Chile con 5.4 libros al año, México con 5.3 y Argentina con 4.6 seguido de Brasil con 4 libros al año.

Un factor recurrente que casi se convierte en una constante – al menos en América Latina – es el costo de los textos, lo que limita la compra de los mismos, que si bien en la era de hoy lo facilita (el valor de los mismos) sumándose a las bibliotecas virtuales, donde tienes la oportunidad de alquilar el texto digital por un tiempo determinado, siendo exclusivo para el que realiza la inversión (generalmente los padres) tendrás que añadirle el uso de recursos tecnológicos (internet, computadora, tableta, etc.) encareciendo significativamente el acceso a los mismos.

De aquí hechos reales que ponen en tela de juicio el uso del texto digital y genere durabilidad y continuidad del uso físico.

Nada como sentarse tras un rato de ocio, en la lectura de un libro, pero…comencé a dudar cuando tuve la opción de que me compartieran algunos textos digitales, retomando una tableta que tenía (7 pulgadas de diámetro) y utilizarla como lector de libro electrónicos (Ebook Reader)

Poner la pantalla en modo nocturno (o lectura), para evitar el cansancio de los ojos a partir del brillo de la pantalla; ello me evitaba además el tratar de despegar una hoja de la otra para pasarla, sino que con el deslizar suavemente el dedo sobre la pantalla táctil y continuar inmerso en la lectura.

Maravilla, cuando logré también disponer del aumento (zoom) del tamaño de las letras y qué decir de marcar con un toque, en que página quedé, para que en la próxima ocasión ahí estuviera la misma esperándome para continuar “devorando” página tras página.

Me queda claro que el factor económico como brecha, además del tecnológico reduce la posibilidad de que el texto físico desaparezca pero… ya comienzo a dudar.