¿Por qué mutilar?

Conversaba con una amiga – la cual está en búsqueda de trabajo – me planteaba que tenía que reducir líneas del mismo, para ver si tenía mejor suerte, ya que consideraba que al tener mucha información por eso no lo leían.

Me dio pesar cuestionarla, en ese momento, pero “quitar líneas” implicaba hacer una selección de eliminar años de experiencias, resultados, quehaceres, reconocimientos, para que alguien que aparentemente no tuviese mucho tiempo, lo mirase.

Acaso a la persona que se le manda el currículum vítae (CV), que significa literalmente "carrera de la vida"[1], instrumento en el cual se recogen datos personales, formación académica, actividad laboral y méritos de una persona, no necesita de esta persona, dónde a mayor información, mayor has de conocer a la persona SUPONGO, pero parece que no.

Tras varias décadas de labor profesional mucho habrán de ser las experiencias, en mi caso el primero que hice sobrepasaba las 30 páginas, hoy en día reducidas a 7, aunque lo ¿interesante? Es que comienza a crecer con un sinnúmero de webinares impartidos, pero ¿lo quito o lo pongo?

Es cierto que la evolución existe, como todo, un teléfono inalámbrico que parecía un bloque de cemento[2], y que hoy en día un celular considerado inteligente su peso y diámetro oscila entre 146,3 x 70,9 x 7,6 mm y 168 gramos, cuyo objetivo es generar una comodidad no solo en el peso, sino como tal en la comunicación, pero, ¿por qué reducir “mi comunicación”, entiéndase lo hecho¨

Tiempos atrás en la búsqueda de trabajo, imprimías tu CV a colores, lo colocabas en un folder, file o carpeta, inclusive comprabas uno de plástico para mostrar ¿mejor desempeño, una distinción por quién lo revisaba a diferencia de un pobre cubre CV de cartón crema? Hoy en día lo ideal es dos páginas y con una cierta estructura o diseño donde se armonizan los colores, inclusive en el internet se establecen plantillas.

Inclusive ibas de puerta en puerta (instituciones) donde dividía geográficamente, algo así como buscar en un mapa donde estaban ubicadas, sectorizarlas, para que me resultase más económico, caminar menos, gastar menos en transporte, etc.

Recuerdo tiempos has, que en una universidad donde hube de trabajar y que el valor de la hora clase era de unos $2.00 (USD) estando en ese momento con protestas de estudiantes, barreras, llantas incendiadas, al llegar al recinto, me notificaron que las clases estaban suspendidas hasta nuevo aviso. Esa quincena me resultó fatal.

Me contaba otra colega - volviendo a los tiempos actuales – que, tras mi sugerencia, de tocar puertas físicamente y no dejarlas exclusivamente a ser enviadas por correo y que, aunque ya lo había hecho, la respuesta había sido: “lo siento no podemos recibirlos, debe ser por correo”

¿Quién había respondido semejante? Supongo, (no siendo la persona cuya responsabilidad era revisarlos, sino la que los archivaba para luego, quien sabe cuanto tiempo, entregarle a…), nada, estimados lectores evolucionan las tecnologías, la inteligencia artificial (IA) avanza, la burocracia aumenta, a lo cual anexo, ¿no se dan cuenta que son docentes que necesitan trabajo y alumnos que esperan?

Al menos en Centroamérica, es común encontrar grupos de clases con más de 60 estudiantes, donde es ¿sea aprenderá, comprenderán?

No quisiera cambiar el mundo – 8000 millones de habitantes – pero aulas sobresaturadas y docentes sin empleos, sencillamente no es admisible.

«Estimado Chat-gpt, tú que tanto sabes, estoy buscando trabajo con estas características, salario, etc.»; «Sí estimado (a) docente, con mucho gusto…, la plaza es suya, por favor presentarse en…»

Para terminar, irónicamente una de las redes – donde comparto los CV de las personas que necesitan trabajo -, me preguntó “Ernesto, estás buscando trabajo”, …sin comentarios.

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[1] También llamado hoja de vida

[2] El creador del primer celular fue Martin Cooper y lo hizo el 3 de abril de 1973, cuyo precio fue de USD 3.995, un monto bastante alto para la época; su peso de 800 gramos y tenía una medida de 33 centímetros de alto, 4,5 de ancho y 8,9 de grosor.

¿Certificados o títulos diferentes: más blandos o más duros?

Lo adecuado, lo pertinente es que al terminar un curso, cualquiera fuese el nivel (de los diferentes subsistemas educacionales) se le extienda al estudiante un documento -certificado, diploma – que avale la culminación de dichos estudios, el cual cumple con una meta trazada, y las celebraciones tradicionales, etc.

Diferentes tipos de certificado, firmas de autoridades, registros, fechas, logo de la institución y el título que en el mundo universitario se reflejan los diferentes grados académicos.

Hasta aquí todo bien diría que lo tradicional con algunas variantes, por ejemplo, en ocasiones al menos algunos de los posgrados que he cursado (reciente) suelen plasmarse los contenidos abordados, las competencias logradas o desarrolladas, por ejemplo:

 

·      Conoce la estructura, función y características del proceso de diseño integrado del sílabo por competencias.

·         Optimiza el proceso de enseñanza y desarrolla sus habilidades como docente

·         Realiza procesos de validación de sílabos

·         Implementa procesos de control de calidad de sílabos

·         Planifica y ejecuta procesos de supervisión y monitoreo de sílabos

·         Incrementa la validez y confiabilidad de la evaluación en la Educación Superior

·         Acepta la necesidad e importancia de realizar la transformación curricular

·      Colabora eficientemente en cada una de las responsabilidades asignadas en el proceso de transformación curricular. 

En las cuales se “declaran” una serie de competencias o habilidades duras – «Son los conocimientos y aptitudes que le permite desempeñar funciones específicas requeridas para ciertas posiciones» - y no así las llamadas competencias/habilidades blandas o socio emocionales - «Son aquellos rasgos interpersonales, como el comportamiento, su desempeño social, liderazgo y manejo emocional», para lo cual tomaremos el ejemplo de un graduado en Ingeniería Comercial/Marketing. 

¿Competencias duras? 

o   Formula estrategias y proyectos innovadores que favorecen la rentabilidad y posición competitiva de las organizaciones.

o   Produce, analiza e interpreta información de mercado para identificar oportunidades de negocios. 

¿Competencias blandas? 

o   Comunicación efectiva

o   Proactividad y adaptación al cambio.

o   Trabajo en equipo. 

Aspecto que no recogen al menos mis certificados, lo que irónicamente solicitan en los medios digitales e impresos… «se necesita ingeniero que …: sea responsable, puntual, buena presentación, excelente habilidad de comunicación, etc.; todas ellas competencias blandas. 

¿Contradictorio o incoherencia? Se antepone las competencias blandas, cuando el título logrado puede resultar hasta genérico. Este análisis me conlleva al análisis que las competencias blandas deben ser plasmadas no solo como parte de la misión, visión y valores (supuestamente identificados en el entorno social mediante diagnósticos, investigaciones, etc.), cuyo seguimiento por parte del profesorado ha de ser un compromiso, pero además evaluado y cuyo insumo sea registrado por la institución misma. 

Que, al lograrse la inserción del graduado al mundo laboral, ésta será mucho más asimilable – con ambos certificados: “el duro y el blando”, el empresario se sentirá mucho mejor, asi como el nuevo empleado.

Cordón umbilical que se corta…

Durante el embarazo, el cordón umbilical suministra nutrientes y oxígeno al bebé en desarrollo; después del nacimiento, como el cordón umbilical ya no es necesario, se pinza y se corta, donde a partir de este momento se “rompe” una cierta dependencia materna madre – hija (o), que en el caso de la alimentación continuará a partir de la leche materna y otros alimentos en la medida que el nuevo ser crece.

¿Por qué esta introducción estimado lector(a)? Pretendo hacer una analogía o paralelismo a la necesidad de darle seguimiento al comportamiento de los estudiantes el cual suele (o solía)[1] registrarse[2] en cuanto a disciplina, calificaciones, problemas de índole familiar y otros, lo cual permitía al docente del año siguiente tener una noción – hoy llamado perfil - del estudiante que recibía en su aula de clase.

Por supuesto que con el paso de los años a veces las cosas se olvidan, cuando no se reiteran o sistematizan, lo cual traduzco que si al terminar un subnivel, por ejemplo, de primaria a secundaria, el expediente queda archivado o no en cada subsistema y se “rompía el cordón umbilical”.

La problemática se hace mucho más compleja de quedar en el nivel diversificado o bachillerato y no pasar al siguiente nivel bien sea carrera técnica o universitaria, vinculado al cambio del estudiante en su etapa de crecimiento de niño – joven, donde solo con apenas 16 o 17 años entra a un nivel superior, donde se considera un ser independiente al romper las “ataduras” padres-institución y a partir de ese momento “sálvese el que pueda”, entiéndase un estudiante prácticamente desarmado ante un nuevo nivel donde la exigencia del estudio ha de ser más, y que no necesariamente existe un acompañamiento al desempeño docente del mismo, con la posible excepción la cual se reduce a la parte formativa de la evaluación donde el estudiante y el docente se retroalimentan «…tus resultados fueron estos, te equivocaste en esto…»

Un problema real – por diversos factores, tales como ausencia de orientación vocacional, económicos, inmadurez del estudiante, poco o ningún apoyo por parte de los padres y otros -, lo es la alta deserción en los primeros años que oscila desde un 3% hasta un 40 % dependiendo de la carrera, país.

Donde no solo pierde el estudiante, - catalogándolo como una amarga frustración, pero a la vez como experiencia – que puede convertirse en un SER antisocial, refugiándose en el campo de los antivalores, sin un futuro a corto plazo, desorientado -, a lo que se suma la pérdida de tiempo y el factor económico, donde muchos se endeudan desde un comienzo, tras apenas de dos a seis meses asistiendo o desasistiendo a clase.

¿Requieren nuestros estudiantes un seguimiento de su desempeño?; ¿desde, hasta?; ¿pasará ha ser un obstáculo dicha sistematización como una violación de los derechos humanos?; ¿Debemos dejarlo a la voluntad de las casualidades, de los credos y de otras tantas justificaciones como pudieran crearse?; ¿Los padres habrán de considerar que ya son adultos y por ende que asuman su propia responsabilidad?

Por lo visto, más preguntas que respuestas, pero queda claro que estamos ante un hoyo sin fondo, siendo responsabilidad de los tomadores de decisiones en el campo de la Educación, sociólogos, pedagogos, filósofos y otros, donde no podemos permitir que esta “debilidad social” continue en el campo de la primera Ley de Newton: la inercia.

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[1] Al menos en mis años mozos como docente de nivel secundario o enseñanza media.

[2] Llamado expediente acumulativo del estudiante, siendo un recurso pedagógico que enlaza esta continuidad entre los niveles y los ciclos del sistema educativo. También llamado expediente del estudiante o educativo utilizado en países como Estados Unidos (student file), la India y otros.

La pérdida de lo autentico.

Recuerdo hace mucho tiempo cuando una compañera de trabajo que ocupaba la responsabilidad de ser asistente de la dirección tecleaba las actas del consejo técnico de la escuela – máquina de escribir alemana, supongo en ese entonces de la República democrática alemana (RDA) o Alemania del Este[1] - cuyo ruido resultaba ensordecedor y que para borrar un error existía como una especie de papelito que al teclear sobre el, “borraba” la letra.

Años después surgió la máquina de escribir eléctrica – menos ruido, más rápido la escritura…, -hasta que sencillamente desapareció, hoy en día deben ser piezas de museo o quién sabe; años después ¿20, 30?,surgen las computadoras con un cajón de fondo, desaparece este último y hoy son por así decirlo un sencillo portafolio.

Por supuesto la tecnología no se detiene, cuya tendencia en general es a que los procesos industriales y la vida en general sea mucho más rápida, vinculado a un factor simultáneo de la necesidad de menos empleados, por ende, más desempleo, lo cual no es nuevo y si desea revise las llamadas revoluciones industriales a lo largo de la historia (actualmente en la cuarta)[2]

Hago un alto para hablar o mencionar al boom de noticias – no puedo dejar de mencionar ya que sino dejaría de estar en la “moda”- alrededor del llamado Chat GPT, lo cual constituye un modelo de lenguaje, cuyo objetivo es generar texto de manera autónoma y coherente, donde basta una “insinuación” de texto a partir del cual se generan oraciones y párrafos coherentes.

Cientos, miles de artículos que repercuten y cuestionan en el campo de la educación, sobre todo en lo negativo: el fraude y los docentes una vez más “desarmados, aplastados” donde la tecnología, lo que se adecúa para el mundo laboral, después les corresponde a los docentes sin dejar de menospreciar la brecha tecnológica.

Mencionaba hace un instante - dos o tres párrafos anteriores - que con la tecnología la vivimos más rápidos, por ejemplo: «…  enciende la luz de la cocina; apaga el radio; ¿qué hora es?; revise la llanta de su carro, ya que debe estar ponchado…; y en el peor de los casos, no nos hablamos entre sí, cuya vista se centra en lo que nos muestra y orienta una pantalla» ¡Increíble, pero cierto!

Y para una muestra concreta, ¿por qué dejamos de ser auténticos, creativos?, entiéndase «carácter original y genuino de una cosa, que no es falsa; capacidad de crear​ nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales», una compañera había utilizado la aplicación Chat GPT – la cual en lo personal he utilizado poco – donde me mostraba el resultado de un trabajo conjuntamente con sus estudiantes y que le diera mi opinión.

No se la di – por error o por tratar de no ser poco ético – pero lo que había logrado en pocos segundos, me mostraba un trabajo muy elemental, pero a la vez complejo para estudiantes de apenas 11 – 12 años acompañado de ilustraciones (que el propio programa “acompañaba”), desequilibrio entre textos e imágenes, etc.

¿A quién calificó a los estudiantes o a Chat GPT?; ¿Investigaron los estudiantes, la realidad de la información?; ¿comprendían lo que “alguien” le había escrito?; aprender y aplicar para los estudiantes, no resulta tan sencillo, como cuando orientas «apaga la luz», por suerte y la diferencia está es que somos humanos, pensamos, tenemos sentimientos, reímos y lloramos, amamos a nuestros padres, abuelos inclusive a nuestros propios docentes.

Por favor, no perdamos nuestro raciocinio: «Razón, facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad»

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[1] La cual “desaparece” – realmente una fusión (23 de agosto de 1990) entre las dos Alemanias existentes en ese entonces – quedando la actual República Federal de Alemania

[2] Primera Revolución Industrial (siglos XVIII-XIX); Segunda Revolución Industrial (segunda mitad del siglo XIX-1914); Tercera Revolución Industrial (mediados del siglo XX) y Cuarta Revolución Industrial (siglo XXI)

El mundo contradictorio en que vivimos.

Con el título del artículo, la afirmación pudiese ser muy amplia, al haber tantos, pero trataremos de concretar algunos de los errores que cometemos los humanos, así como lo lee. Comencemos.

Para hacer el amor – relaciones sexuales – solemos buscar la intimidad, la discreción, las condiciones y fundamentalmente la privacidad, es un vínculo afectivo, emocional, de placer y disfrute compartido entre dos, mientras que cuando enciendo la televisión – a cualquier hora del día - para ver las noticias de un país, (sin importar su ubicación geográfica), donde prima la violencia, el acoso (bullying), las peleas por hechos banales, la justificación del robo por no tener trabajo, es un decir una amplia gama de antivalores cuyos causales no son precisamente las diferentes de clases o el poder adquisitivo.

Es cierto que cuando se espera la llamada de un ser querido que esté “cerca o lejos” donde nuestro corazón, sin quitar  la mirada del celular, que por el estado de ansiedad  supera el rango normal – que suele ser entre 60 y 100 pulsaciones por minuto – y que con la primera vibración o timbrar sobre pasa lo natural, que pudiera resultar lógico, pero no que sea el medio electrónico el que nos haga constantemente estar presente – ausente  dentro de una burbuja donde no se oye, ni se mira, ni se ve.

Nota: recientemente en un país (dentro de los llamados países bajos prohibieron el ministerio o secretaría de educación el uso de celulares, tabletas, computadoras desde el nivel primario hasta la terminación del noveno grado en el aula, donde el docente a pesar que se apoya en la tecnología para su impartición, el aprendizaje complementario es con la presencia del profesor en el aula y uso del libro. Otra nota: así aprendí, asi me exigieron desde el pasado siglo XX, segunda mitad y así enseñé hasta la década del 90, cuando comienza a usarse la tecnología al servicio de la educación.

¿Qué decir de la alimentación? Pre empacada con preservantes con el peligro que la fecha de consumo sea veraz; carnes inyectadas con agua colorada (sobre todo para las carnes cuando llevan mucho tiempo en refrigeración) para aparentar frescura, mientras que por otro lado productos cosméticos como los jabones, champú y otros contienen cereales, miel, vitaminas.

Las computadoras, los televisores al comienzo eran mamotretos[1], hoy en días son de pantalla plana, ¿lo contradictorio? Los humanos, somos más consumidores de comida “chatarra”, generadores de aumento de libras, enfermedades, etc.

Que decir del ChatGPT - un modelo de lenguaje desarrollado entrenada con un gran conjunto de datos de texto con el objetivo de generar texto de manera autónoma y coherente, donde se le proporciona una pequeña muestra de texto  y el modelo puede continuar generando texto a partir de ese punto, creando oraciones y párrafos coherentes – Nota: lo probé mediante una aplicación y coloqué la palabra Educación, otros insumos y me generó en cuestión de segundos, elementos para crear una universidad (misión, visión, objetivos, posibles carreras, etc.), por lo visto si bien resulta un elemento crucial la tecnología , diría que imparable, de aquí la necesidad de superarse constantemente o simplemente aumentará la fila de desempleados.

Personas que suelen hacer uso indebido – al no necesariamente estar legalizado por romper con un conjunto de normas urbanísticas – sin embargo, la tauromaquia, es un arte.

Mundo que nos ha tocado vivir, pero cuyos hechos nos conducen a reflexionar sobre el poder que tenemos de poderlo cambiar y no cruzarnos de brazo o de mente, entiéndase sin reflexionar y sencillamente decir, esto es lo que me tocó.

Notas: las ideas aquí tomadas se han extraído de una entrevista (1971) a la prensa hecha por el ex- Beatles John Lennon, a raíz de la guerra de Vietnam, en señal de protesta.  

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[1] Objeto grande, voluminoso. 

Me dio pesar, … pero.

Tal vez al presente artículo le pude haber llamado ¡Recordar es volver a vivir!, pero que, por estar tan trillado, se me ocurrió éste. Comienzo

Estaría en sexto grado, ella un grado anterior. Bailábamos rock and roll (género musical recién llegado al país) visualizando lo que veíamos en una gran pantalla e imitándolos, en el patio de la escuela; donde le pregunté «… te siento triste», «sí respondió, mis padres me dijeron que nos vamos del país…» Por supuesto que no lograba comprender lo que implicaba eso…irse

Me dio pesar, porque tal vez tenía delante de mi a mi primer amor, por supuesto nunca se lo dije, lo que implicaba un sentimiento fugaz, pero… aprendí que desde niño era un tanto enamoradísimo.

Me dio pesar, el haber conocido compañeras con las cuales establecí en su momento relaciones formales, pero… no salieron bien, por diversos motivos: inmadurez, ser poco tolerante, no escuchar, dedicarle mucho tiempo al trabajo, mucho, pero… aprendí sobre la base del ensayo -error, que el problema era mío al no llevar a cabo adecuadamente y en forma equilibrada los motivos los causales antes mencionados.

Me dio pesar salir de mi país, por lo que dejaba detrás, mis hermanos, mis padres, mi cultura, mi Tierra, pero… aprendí que mi núcleo familiar era lo primero, las décadas de años dedicado a cumplir ciertos ideales ligado a responsabilidades, mi profesión debía pasar a un segundo plano, pero también aprendí a que mi formación académica, principios morales, constituían una base sólida de partida para la búsqueda de empleo, además de conocer una nueva cultura, identificándome con ella y enfrentar nuevos retos.

Me dio pesar llegar a la necesidad de jubilarme porque a pesar de muchos años como administrativo – docente, no poder continuar perfeccionando mi trabajo, cohesionando más mi equipo de trabajo respetando sus espacios, escuchando sus mejores ideas y llevándolas a la práctica, celebrar los cumpleaños juntos, hacerles reconocimientos por su labor individual y colectiva, pero… aprendí a trabajar en equipo, a tratar de liderear lo mejor posible, a romper con la inercia en el campo administrativo y académico, modificando procesos, metodologías para el aprendizaje del personal docente, la evaluación del desempeño de los mismos, que la labor de ellos fuesen reconocidos tras culminar cada período, y tal vez lo más importante conservar amistades docentes, administrativos, esencialmente.

Me dio pesar que, por diversas razones amigos, familia, conocidos por diversos motivos – fundamentalmente económicos – hayan tenido o piensan emigrar, pero… aprendí a respetar la decisión de cada cual, comprender que la familia es lo primero, el reto de establecer una nueva vida donde no necesariamente “afuera” es cómo te “lo pintan”, sin embargo, con paciencia, esmero, perseverancia, dedicación, trabajando duro, poco a poco lograrás tus metas y alcanzarás tus sueños.

Me dio pesar, mucho pesar, personas que han fallecido – inclusive familiares muy cercanos – porque en su momento fuimos amigos, hermanos, familia, donde compartimos buenos y malos momentos, pero… de ellos aprendí mucho, el valor de la amistad, la cooperación, la confianza, la solidaridad, inclusive como parte de mi formación como docente y lo principal el valor de la vida.

Valor que implica ayudar a los que lo necesitan, comunicarte más - presencial o virtual - querer con más fuerza, más con un abrazo, con un like, sin importar las distancias – desapartando y respetando las contradicciones de cómo piensa cada cual –, porque no queda duda que la vida es algo extraordinario, bello, vívela.

Una educación por consolidar. Parte 2.

En la edición anterior, hicimos referencia al comportamiento del padre de familia, cuya primera clase, para “hacerlo hombre”, la salida o solución era conducirlo a un prostíbulo a espalda de la madre. ¿¿Justificación?, ¿Cultura generacional, tradiciones, machismo, ausencia de una debida educación sexual?

No queda dudas que la sexualidad constituye en muchos casos un tabú, ante un desbalance descomunal de desigualdad entre géneros hombre – mujer, donde quien tenga cromosomas XX[1], siempre estará en desventaja, pero, ¿cómo lograr nivelar ese desbalance y que el fiel regrese al punto cero de la balanza?

Dos anécdotas recientes: Personas con las cuales tengo relaciones de amistad, ambas mujeres, con “historias reales” en como educan a sus hijos, y como fueron educadas.

Comencemos por esta última, «…mis padres dentro de un sinfín de consejos ante la vida, uno de ellos fue: DERECHO CIVIL: es tú problema»; en el caso de la primera (madre soltera), tres hijos, todos varones cuyas edades son 10, 14 y 16, ¿cómo los educas en el plano de la sexualidad?, les doy consejos diferentes al tener edades disimiles; ¿y en el caso del mayor con 16 años?; RESPUESTA: «¡Que choque con la realidad, en el lenguaje de la vulgaridad!»

Dos ejemplos diferentes de madres que entre una y otra habrá una diferencia de 20-30 años, (equivalente a unas 4 o 5 generaciones), cuya educación o pseudo educación quedó o quedará en manos de amistades (buenas, malas o falsas) con no necesariamente experiencias suficientes, que vienen siendo transmitidas con una base poco sólida en cuanto a información, a la que se suman consejos de retos para ambos sexos, sin la formación necesaria; por otra del ensayo – error, cuyas consecuencias no deberán ser muy halagadoras.

Por lo visto que con estas que, con estas experiencias al azar, por lo visto la sexualidad no cumplirá su propósito en función de una de sus muchas definiciones, de las cuales cito una a continuación:

Sexualidad[2], «Es una energía que nos impulsa a buscar afecto, contacto, placer, ternura e intimidad, donde influyen los pensamientos, sentimientos, acciones e interacciones y por tanto están relacionados con nuestra salud física y mental»; Y es en este sentido que la sexualidad SE EDUCA.

¿Quiénes tendrán esta responsabilidad de educar? Una vez más los padres, madres, tutores; organismos, programas educaciones especializados, departamentos con personal calificado en el campo de la sexualidad, centros de salud especializados, ¿y en cuanto a personas y profesiones vinculadas? Directivos, docentes, psicólogos, etc.

¿Y en particular en las instituciones académicas? Asignaturas como parte de la malla curricular y como eje transversal, consejerías, escuela de padres, etc.

Aunque la realidad nos denota, de que no necesariamente todos estamos debidamente preparados para transmitirlo de la mejor forma, dónde habrá más preguntas que respuestas: ¿el papá le enseña al niño, y la mamá a la niña?, ¿de que forma se los transmiten (oral, dibujos, láminas) ?, ¿las posibles sesiones se realizarán por separados con cada menor o conjunta?

El docente, ¿qué tipo de material utilizará en su clase?, ¿qué posibles respuestas dará el o la docente de serle preguntado sus experiencias personales?

Por lo visto habrá mucho en qué capacitar… Continuaremos.

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[1] Cromosoma sexual correspondiente a la mujer.

[2] Tomado de documento publicado por la Organización Mundial de la Salud (OMS)